Демонстрация опытов при обучении применению знаний в учебной работе

Умение применять знания в учебной работе особенно ярко проявляется в решении экспериментальных задач. Такие задачи решаются преимущественно на практических занятиях учащихся. Но в некоторых случаях рекомендуется такие задачи решать коллективно всем учащимся класса с заменой ученических опытов демонстрацией этого опыта учителем. После изучения галогенов учитель может предложить учащимся решить задачи: а) на узнавание веществ, б) на объяснение химической реакции, в) на получение веществ и др.

Например, учитель предлагает учащимся решить теоретически такие задачи:

1. В трех банках без этикеток находятся соли: хлорид натрия, бромид натрия и иодид натрия. Как узнать, какая соль находится в банке? После того как учащиеся решат эту задачу теоретически, учитель показывает соответствующие опыты (Таким образом, учитель показывает общий прием в решении экспериментальных задач, состоящий в том, что химическим опытам должно предшествовать теоретическое решение задачи.)

2. Дан бромид калия. Как получить из него чистый бром? Нарисуйте прибор и напишите уравнение реакции. Такой опыт трудно провести каждому учащемуся вследствие сложности прибора и опасности работ с хлором и бромом. Но демонстрация его возможна. Полезны и такие задачи: учитель демонстрирует опыт, а учащиеся должны по некоторым внешним признакам угадать, какие химические реакции они наблюдали.

Демонстрации можно применять для решения и других типов экспериментальных задач, если по условиям задачи, или по состоянию оборудования школы, или другим каким-либо причинам нельзя использовать самостоятельное выполнение опыта самими учащимися. Такие демонстрации могут предшествовать ученическим экспериментальным задачам с целью обучения учащихся способам их решения.