Глава VII. Научно-методическая работа учителя

Чтобы передать учащимся самое главное из того, что достигнуто в области химических наук, учителю самому необходимо быть в курсе тех ведущих идей, над разрешением которых трудится огромная армия ученых всего мира, и прежде всего отечественных. Нужно быть также осведомленным и в области открытий, имеющих большое практическое значение. Учитель химии как педагог, должен интересоваться и развитием педагогических наук: теорией и историей педагогики и их практическим приложением - методикой обучения химии. В этой области он не только наблюдатель за успехами этих наук, но и сам непосредственный участник их поступательного движения. Поэтому усовершенствование процесса обучения связано с изучением педагогического опыта, отражаемого в методической литературе, с анализом и описанием своего опыта. Анализ учебного процесса может быть достаточно глубоким при условии применения достижений современной психологии. Чтобы научная подготовка была более полной и направленной по методологически правильному пути, учителю необходимо быть в курсе основных работ по философии. Расширение научного кругозора и овладение педагогическим мастерством связано с расширением методических и общепедагогических задач, выдвигаемых практикой. Некоторые методические задачи решает учитель при подготовке к учебным занятиям, а на уроках проверяет правильность их решения. Поэтому подготовительная работа учителя имеет огромное значение для успеха преподавания и для усиления его научно-педагогического роста. Этим объясняется тот факт, что нормальный рабочий день учителя средней школы включает всего лишь три урока (18 уроков в неделю), а остальное время отводится на подготовку к урокам и внеурочную учебно-воспитательную работу. Подготовительные работы учителя включают: а) составление годового плана, б) составление тематических планов-конспектов, в) подготовку к отдельным урокам и внеклассным занятиям, г) подготовку и проведение открытых уроков, д) подготовку к научно-практическим конференциям и педагогическим чтениям. Научно-методическому росту учителя в условиях работы в советской школе способствуют научно-практические конференции и участие в педагогических исследованиях в содружестве с научными работниками в области педагогики.