Новости    Библиотека    Таблица эл-тов    Биографии    Карта сайтов    Ссылки    О сайте


предыдущая главасодержаниеследующая глава

Соли

К учебным задачам преподавания по данной теме относятся: 1) приведение в систему знаний, полученных учащимися о солях на предыдущих занятиях; 2) закрепление знаний и умений читать формулы солей и составлять эти формулы, если известны валентности металлов и кислотных остатков; 3) изучение химических свойств солей.

Так как учащиеся знают, что называется кислотным остатком, то представляется возможным формулировать определение солей так: соли - сложные вещества, молекулы которых состоит из атомов металлов, соединенных с кислотными остатками. В качестве упражнения в усвоении названия и составлении формул солей можно предложить учащимся выполнить самостоятельную работу по следующему заданию: "Прочитайте § 57 о составе солей и напишите названия и формулы солей четырех кислот, указанных в таблице, и трех металлов: калия, кальция и алюминия. Запись сделайте в форме таблицы".

Таблица14. Состав и название солей
Таблица14. Состав и название солей

Химические свойства солей. Изучение химических свойств солей можно начать с реакций разложения и замещения солей. Например, разложение углекислого магния учащиеся выполняют без затруднений, а с разложением углекислого кальция учащиеся знакомятся при изучении производства извести.

Примером реакции замещения может служить известная им реакция, происходящая между сернокислой медью и железом. Опыт легко организовать с целью получения более или менее значительных количеств железного купороса.

В связи с разбором механизма этой реакции учащиеся знакомятся с электрохимическим рядом напряжений металлов. В заключение этой работы учащиеся решают текстовые задачи на развитие умений применять эти знания для осуществления реакций замещения, происходящих в растворах.

Классификация и генетическая связь. Большое значение для усвоения пройденной темы имеет правильное повторение и упражнения в применении знаний. Повторение в данном случае особенно эффективно проходит, если применяется самостоятельная работа. Учащимся предлагают составить таблицу, а затем заполнить ее, пользуясь учебником и записями в своих тетрадях - отчетами.

Выявление генетической связи между элементами, окислами, - кислотами, основаниями и солями целесообразно провести методом беседы с демонстрациями опытов - окисление металла, гидратация окисла, горение неметалла, гидратация окисла. Затем следует анализ соответствующей таблицы - схемы генетической связи. Чтобы эти знания приобрели большую научную и практическую значимость, необходимо решить ряд химических задач, требующих предвидения фактов на основе этих знаний, например:

Таблица 15. План обучения по теме 'Окислы. Основания. Кислоты. Соли'
Таблица 15. План обучения по теме 'Окислы. Основания. Кислоты. Соли'

1. На раствор неизвестного вещества подействовали едким кали. После выпаривания получили вещество, имеющее формулу КСl. С какими из указанных ниже веществ это вещество должно реагировать: Сu, Mg, CaO, SiО2, NaOH?

2. Неизвестный окисел реагирует с серной кислотой. К какому классу относится его гидрат? С какими из указанных веществ он реагирует: HNО3, КОН, CuO? Напишите уравнение реакций.

3. Окисел ХО растворяется в воде. Лакмус в этом растворе имеет синий цвет. С какими из указанных веществ этот окисел может реагировать: Са(ОН)2, H24, НСl, NaCl? Напишите уравнения реакций.

4. Зная валентность магния, напишите формулы его окиси, гидроокиси и сернокислого магния.

5. Вещество, имеющее формулу Н3ВО3, - кислота. Напишите формулу ее ангидрида и натриевой соли.

На основании многолетнего опыта учителей можно рекомендовать другой план и другие методы обучения по рассмотренной теме.

предыдущая главасодержаниеследующая глава











© CHEMLIB.RU, 2001-2021
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://chemlib.ru/ 'Библиотека по химии'

Рейтинг@Mail.ru

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь