Часть третья. Методика изучения основного курса неорганической и общей химии в средней общеобразовательной школе

Глава I. Периодический закон и система химических элементов Д. И. Менделеева

Значение и место изучения темы в курсе химии средней школы. Изучение периодической системы химических элементов имеет такое же значение в обучении химии, как ознакомление с эволюционным учением в преподавании естествознания в средней школе. Значение теории в развитии науки, ее руководящая роль в исследованиях проявляются здесь так ярко и так убедительно, что у большинства учащихся после изучения этой темы утверждается правильный взгляд на химию как науку. Они видят в ней не простое описание фактов, а систему знаний о предметах и процессах, происходящих в природе, в различных производствах и в обыденной жизни. В периодической системе учащиеся видят проявление могущества человеческой мысли, значение научного предвидения.

У многих учащихся после изучения периодической системы усиливается интерес к химии; колеблющиеся в выборе специальности решают учиться далее в химическом вузе; те же из учащихся, которые и до этого проявляли повышенный интерес к химии, бывают восхищены замечательным открытием Д. И. Менделеева, и окончательно укрепляется их желание стать химиками.

Изучение периодической системы имеет большое значение в воспитании у учащихся чувства советского патриотизма. Научный подвиг, прославивший имя нашего великого соотечественника Д. И. Менделеева на весь мир, не может не вызвать У учащихся чувства национальной гордости, веры в творческие силы своего народа. При ознакомлении с биографией этого титана науки учащиеся видят пример исключительного трудолюбия, глубокого интереса и преданности науке, любви к своему отечеству.

Курс химии, в основу которого положено изучение периодической системы, оказывается более доступным пониманию и усвоению учащимися вследствие его логической стройности. После изучения периодической системы меняется характер изложения курса химии; новые факты укладываются на заранее заготовленные места, предусмотренные системой, на помощь памяти все чаще приходят умозаключения, дедукция занимает надлежащее место в сочетании с индукцией. Не удивительно поэтому, что большинство учителей особенно тщательно готовятся к изложению этой темы, как наиболее ответственной части всего курса химии средней школы.

Так как периодический закон, открытый Д. И. Менделеевым, является научной основой построения периодической системы, то совершенно очевидно, что изучать ее можно только после изучения периодического закона. Всякие попытки подменить изложение периодической системы изучением "таблицы" до прохождения закона обречены на неудачи, как противоречащие логике науки химии и основным требованиям методики обучения этому предмету. Поэтому в дальнейшем изложении, когда будет идти речь о периодической системе, нужно иметь в виду, что ее изучению непосредственно предшествует ознакомление с периодическим законом. Но тогда возникает вопрос: когда же лучше изучать периодический закон? По этому вопросу существует несколько мнений. У одних учителей и авторов учебников обнаруживается стремление к более раннему ознакомлению учащихся с периодической системой, чтобы использовать ее в дальнейшем при изучении групп химических элементов. Они считают возможным излагать периодическую систему после изучения небольшого количества элементов или даже перед изучением групп химических элементов. Другие, наоборот, предпочитают накопление возможно большего запаса знаний учащихся об элементах и их соединениях, чтобы вывод периодического закона был естественным и достаточно убедительным.

В настоящее время разрабатываются и проверяются на практике различные варианты решения этого вопроса, которые различаются тем, что по одному варианту периодическая система изучается до ознакомления с электронной теорией строения атома, по другим вариантам - после этой теории. Вначале рассмотрим методику изучения этой теории в той последовательности, которая предусмотрена программой.