Новости
Библиотека
Таблица эл-тов
Биографии
Карта сайтов
Ссылки
О сайте


Пользовательского поиска




предыдущая главасодержаниеследующая глава

Темы практических занятий

VII класс
  1. Способы очистки веществ.
  2. Получение кислорода и водорода и ознакомление с их свойствами.
  3. Реакция нейтрализации.
  4. Получение медного и железного купороса.
  5. Экспериментальные задачи по теме "Важнейшие кислоты, основания и соли".
  6. Получение двуокиси углерода и ознакомление с ее свойствами. Ознакомление со свойствами окиси кальция.
VIII класс
  1. Приготовление процентных и молярных растворов.
  2. Получение соляной кислоты и ознакомление с ее свойствами.
  3. Ознакомление со свойствами галогенов.
  4. Ознакомление со свойствами серной кислоты.
  5. Получение солей соляной и серной кислот и очистка солей перекристаллизацией и промыванием на фильтре.
  6. Экспериментальные задачи по темам "Галогены", "Кислород и сера".
IX класс
  1. Получение и свойства аммиака и солей аммония.
  2. Ознакомление со свойствами азотной кислоты. Получение и свойства окислов азота.
  3. Определение минеральных удобрений.
  4. Получение и свойства метана, этилена и ацетилена.
  5. Свойства спиртов, альдегидов и карбоновых кислот.
  6. Ознакомление со свойствами углеводов и жиров. Экспериментальные задачи по теме "Углерод, органические вещества".
X класс
  1. Свойства фенола, нитробензола, анилина. Свойства белков.
  2. Реакция обмена в растворах электролитов.
  3. Химические свойства металлов.
  4. Свойства соединений щелочных и щелочно-земельных металлов.
  5. Свойства алюминия, железа и их соединений.
  6. Экспериментальные задачи по курсу химии средней школы.

Совокупность перечисленных выше практических занятий будет способствовать приобретению учащимися лабораторных умений и навыков.

Как правило, практические работы следует проводить после того, как пройдены вопросы курса, обеспечивающие понимание эксперимента. Каждую работу учащиеся должны выполнить по возможности индивидуально. К практическим работам учащиеся заранее подготавливаются дома: повторяют соответствующие вопросы по учебнику, знакомятся с инструкцией, составляют план работы и пр. На практических занятиях учащиеся самостоятельно проводят опыты и составляют письменные от четы. Учитель обязан обеспечить учащихся необходимы ми материалами, реактивами, посудой, приборами и принадлежностями и своевременным показом приемов работы.

Во время практических занятий учитель обязан следить за правильностью выполнения работ, предупреждать и исправлять химические ошибки и следить за правильным проведением химических операций. В ходе работы, а также после окончания ее, учитель беседует с учащимися с целью проверки понимания проделанного. На основе наблюдения за работой учащихся, бесед с ними, проверки выполнения опытов он оценивает выполнение практических работ и выставляет соответствующие отметки в классном журнале. При этом обязательно учитываются успехи учащихся в овладении практическими навыками.

Все работы в лаборатории должны быть поставлены так, чтобы учащиеся работали чисто и аккуратно, экономно расходовали материал, бережно обращались с государственной собственностью, ценили рабочее время, смело преодолевали затруднения, доводили начатое дело до конца. Это будет способствовать выработке у учащихся черт личности, характерных для тружеников социалистического производства.

Видную роль в политехнизации школы играет внеклассная работа. Прежде всего большое внимание следует уделить организации и систематическому проведению работ в химическом кружке, где расширяются и углубляются знания учащихся по химии и химическому производству, получаемые в классе, где может быть основательно развит и закреплен интерес к химии и химическому производству. Химико-технологические вопросы изучаются в этом кружке путем чтения научно-популярной литературы, проведения экспериментальных работ и экскурсий. В ходе занятий учащиеся изготовляют наглядные пособия для химического кабинета (схемы производственных процессов, модели аппаратов и пр.), выпускают химический бюллетень или химический журнал. Кружок выступает как организатор массовой работы по химии.

Среди массовых форм внеклассной работы, расширяющих политехнический кругозор учащихся, можно назвать лекции инженеров и новаторов производства на химико-технологические темы, тематические Пионерские сборы, химические вечера, читательские конференции, олимпиады, встречи учащихся с работниками химической промышленности, исследовательских институтов и химико-технологических вузов и т. д.

Занятия в кружках, а также сборы и вечера могут быть проведены на следующие темы: в VII классе - "Вода и ее использование в производстве", "Реакция горения и ее значение в народном хозяйстве", "Производство чугуна"; в VIII классе - "Основная химическая промышленность", "Применение и производство соляной кислоты", "Производство кислорода и использование его в народном хозяйстве", "Применение и производство серной кислоты"; в IX классе - "Производство аммиака и азотной кислоты", "Туковая промышленность СССР", "Химизация сельского хозяйства", "Химическая переработка каменного угля", "Перегонка и крекинг нефти", "Химическая переработка дерева", "Синтез каучуков, пластмасс, искусственных волокон и других видов новых материалов"; в X классе - "Применение электричества в химической промышленности", "Производство чугуна и стали", "Производство стекла, цемента и керамических изделий".

К химическим вечерам подготавливаются доклады учащихся, наглядные пособия и опыты, рассказы-задачи и т. д. На вечерах учащиеся докладывают о своей самостоятельной работе, демонстрируют при этом наглядные пособия и опыты. На пионерские сборы и химические вечера приглашаются инженеры и новаторы производства. Выступления их имеют большое воспитательное значение. Видное место во внеклассной работе должны занять читательские конференции, посвященные обсуждению популярной научно-технической литературы.

Формой, выявляющей достижения учащихся в теоретическом и практическом овладении основами наук и знакомстве с производством могут служить олимпиады, устраиваемые в школе в два тура:

  • письменные ответы на вопросы,
  • практическая работа в лаборатории.

Внеклассную работу следует организовать и проводить так, чтобы не было перегрузки учащихся.

Силой, поднимающей творческую активность учащихся во внеклассной работе и помогающей учителю наладить ее, являются пионерская и комсомольская организации школы.

Из сказанного выше о проведении уроков, практических занятий и внеклассной работы видно, какое важное значение для политехнического обучения имеет надлежащее оборудование химического кабинета. Необходимо всемерно улучшать оборудование химических кабинетов в школах, а в тех случаях, когда они отсутствуют, надо приступать к их организации. Наряду с улучшением общего оборудования кабинета (столы для учащихся, демонстрационный стол, шкафы и пр.), с пополнением его реактивами, посудой, принадлежностями по спискам, утвержденным Советом Министров СССР, необходимо уделить большое внимание самостоятельному изготовлению приборов и наглядных пособий, содействующих успешному изучению основ химии и привитию практических навыков.

Решающим условием политехнизации школы являются кадры учителей. От них зависит правильная постановка изучения основ наук, применении их в области производства, организация внеклассных занятий, успешное оборудование школы и др. Между тем, многие учителя химии недостаточно подготовлены к решению задач политехнического обучения, не имеют надлежащих знаний по основам химической технологии, недостаточно владеют методикой практических занятий, методикой изложения сведений о химических производствах, проведения практических занятий, экскурсий.

Политехническая подготовка может быть приобретена учителем путем участия в специальных семинарах, курсах, производственных экскурсиях, лабораторно-технических практикумах, устраиваемых институтами усовершенствования учителей, а также путем самообразования.

Усовершенствование знаний в области химического производства путем самообразования должно проводиться на основе изучения литературы по химии и химической технологии (см. приложение в конце книги), самостоятельной экспериментальной работы в лаборатории, изготовления приборов, моделей, схем, таблиц и т. д.

Успех решения задач политехнизации школы будет тем выше и значительнее, чем лучше будет изучаться и распространяться передовой опыт учителей.

предыдущая главасодержаниеследующая глава



ИНТЕРЕСНО:

Учёные создали нанореактор для производства водорода

Ученые из Швеции создали «деревянное стекло»

Разработан новый метод создания молекул

Японские ученые создали жидкий квазиметалл, застывающий на свету

Нобелевскую премию по химии присудили за синтез молекулярных машин

Новая компьютерная программа предсказывает химические связи

Получены цветные изображения на электронном микроскопе

В упавшем в России метеорите обнаружен уникальный квазикристалл

10 невероятно опасных химических веществ

Создатель «суперклея» Гарри Кувер – химик и изобретатель, автор 460 патентов, самый известный из которых так и не помог ему разбогатеть




© Злыгостев Алексей Сергеевич, подборка материалов, оцифровка, статьи, оформление, разработка ПО 2001-2017
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://chemlib.ru/ 'ChemLib.ru: Библиотека по химии'