Схема анализа лабораторных и практических занятий

Цель работы

1. Правильно ли сформулированы учебные задачи занятий? Доведены ли они до понимания учащихся?

2. Как это обнаружено?

Содержание работы

1. Правильно и целесообразно ли выбраны опыты?

2. Какова степень трудности опытов? Могут ли учащиеся выполнить их и сделать надлежащие выводы? Не слишком ли они просты и малоэффективны?

3. Вполне ли безопасны опыты?

Вводная беседа к лабораторным занятиям

1. Достаточно ли ясно поставлена цель работы?

2. Правильно ли дана инструкция для выполнения лабораторных занятий: хорошо ли поняли учащиеся, что и как они должны делать? Соответствует ли инструкция подготовке учащихся?

3. Использовались ли какие-либо руководства для практических занятий?

Методы и организация практических занятий

1. С какой целью организованы занятия: с целью закрепления знаний и приобретения навыков или в целях получения новых знаний учащимися?

2. Использовался ли на практических занятиях учебник и как? Давались ли дополнительные указаний к тексту?

Наблюдение за работой отдельных учащихся

1. Как готовился учащийся к выполнению задания: читал ли все, что было указано учителем? Не проявлял ли ненужной суетливости?

2. Проявлял ли интерес к работе?

3. Правильно ли учащийся собирал прибор и производил опыты? Соблюдал ли все указанные в задании условия опыта? Понял ли, что и для чего он делал?

4. Содержал ли учащийся в порядке рабочее место?

5. Как фиксировал наблюдения, делал выводы: во время ли опыта или после, писал сразу в тетрадь или начерно?

Заключительная беседа

1. Как проверялись результаты опытов, проделанных учащимися?

2. Какие дополнения к выводам учащихся сделал учитель? Как проводился учет выполнения и оценивались работы учащихся?

Общие суждения

1. Что достойно одобрения?

2. Что требует исправления?

3. Чего следует избегать?