Глава II. Основные химические понятия

Программой по химии для VII класса рекомендуется отвести на изучение темы "Основные химические понятия" 20 ч, более четверти учебного года. Этим подчеркивается необходимость основательного изучения ее содержания. В обучении по этой теме начинается формирование химических понятий. Неточность в этой учебной работе может затруднять дальнейшее развитие этих понятий. Чтобы сохранить целостность содержания темы, включающей разные химические понятия, и целенаправленность в обучении, необходимо объединить весь учебный материал на основе ведущей идеи, которая должна пронизывать отдельные ее подтемы. Такой идеей является теория строения вещества, которая позволяет глубже понять сущность окружающих нас предметов и явлений. Вместе с тем учащимся должна открыться и взаимосвязь теории с практикой. Разумеется, эти глубокие идеи, которые пронизывают весь курс химии, могут дойти до сознания учащихся не на основе внушения учителя, а благодаря надлежащей последовательности в изучении содержания и соответствующего его теоретического освещения.

В развитии теории строения вещества рекомендуется соблюдать такую последовательность: первоначальные сведения о молекулярной теории, атомной и о строении атома. Из этой темы можно выделить три подтемы, которые взаимно связаны, но каждая из которых имеет свою особенность.

1. Вещества, их физические свойства и молекулярное строение.

2. Химические явления и атомно-молекулярное учение.

3. Основные химические законы и химическая символика.

Вещества, их свойства и молекулярное строение. В обучении по этой подтеме должны решаться следующие методические задачи:

1. Формирование понятий о веществе вообще, о чистом веществе и смеси.

2. Ознакомление с физическими свойствами веществ и уточнение знаний учащихся, полученных ими в обучении физике в VI классе, о молекулярном строении веществ.

3. Ознакомление с некоторыми способами очистки веществ. Особой задачей методики обучения по этой подтеме является рациональное использование имеющихся у учащихся знаний, которые они получили из курса физики. Осуществить эту взаимосвязь в обучении физике и химии можно двумя методами. Это повторение на уроках химии того, что написано в учебнике физики, и упражнения в применении знаний, полученных на уроках физики, для решения химических вопросов. Выбор метода зависит от того, какие общепедагогические задачи предполагается решать на уроке - развитие только памяти или памяти и мышления; а также и от конкретных условий обучения - наличия учебных пособий, состояния знаний учащихся.

Если учитель химии имеет в виду развитие у учащихся умений применять приобретенные ими знания, то он может это сделать на первых же уроках при объяснении различий между смесью и чистым веществом на основе молекулярной теории. Первый урок химии организационный, но здесь знакомят учащихся с тем, что такое химия и как ее нужно изучать.