Предмет химии (первый урок по химии)

Почти все учащиеся младших классов средней школы интересуются, чем занимаются в химическом кабинете. Этот интерес проявляется у них особенно резко, когда они приходят на первый урок химии. Это создает приподнятое настроение, усиливает их внимание к деятельности учителя на уроке. Поэтому важно для всякого учителя провести первые занятия содержательно и интересно. Даже маленькие неудачи в обучении химии могут сильно затруднить дальнейшую работу. И наоборот, хорошо организованные занятия могут усилить интерес учащихся к химии. Подготовка к первому уроку должна быть особенно тщательной. Начинающих изучать химию, естественно, интересует, что такое химия, как ее изучают.

Чтобы дать по возможности исчерпывающие ответы на эти вопросы, некоторые учителя стараются насытить первые уроки большим количеством эффектных опытов, имеющих иногда лишь косвенное отношение к уроку. Но занимательные опыты, рассчитанные лишь на внешний эффект, не связанные с решением каких-либо учебных вопросов, не имеют достаточной педагогической ценности и могут в некоторых случаях даже принести вред. Не понимая сущности химических явлений, учащиеся склонны рассматривать опыты как особые "фокусы", которыми занимает учитель своих учеников. Допускаются ошибки и противоположного характера: на первом же уроке учитель рассказывает о значении химии, о ее роли в промышленности, в сельском хозяйстве и т. д. Такая беседа, даже самая содержательная, не может дать надлежащего педагогического эффекта, так как учащиеся, не зная химии, не могут осознать, на чем основано применение химии в различных областях народного хозяйства, почему химия приобрела большое значение в жизни современного человека.

Лучшие результаты первого занятия получаются в тех случаях, когда учитель предоставит самим учащимся возможность выявить свои знания по химии, приобретенные из разных источников. Такая беседа, переходящая часто в оживленную дискуссию между учащимися, ведет их от жизненного опыта к более глубокому пониманию предмета химии. Задача учителя состоит в таком руководстве беседой, чтобы учащиеся серьезно отнеслись к предстоящим учебным занятиям. На этом же занятии учитель знакомит их с тем, как организуются лабораторные и другие учебные занятия, и с правилами поведения на занятиях по химии.